Wenn Kinder mit Down-Syndrom 3 Jahre alt werden, berechtigt das Gesetz sie in einem ausgewiesenen Programm für Jugendliche mit besonderen Bedürfnissen in die Schule zu starten. Eltern und ein Übergangsteam stellen die Kinder entsprechend ihren schulischen und körperlichen Bedürfnissen in den richtigen Aufenthaltsort.
Frühförderung und individualisierte Bildungspläne
Das lokale Frühförderungsprogramm umreißt einen Plan, der als IFSP oder individualisierter Familien-Serviceplan bekannt ist, für Kinder mit besonderen Bedürfnissen und ihre Familien.
Das Programm ist auch verantwortlich für den Übergang von Kindern mit Down-Syndrom und anderen besonderen Bedürfnissen in das Schulsystem. Das Programm arrangiert formelle Treffen für Eltern und Erzieher, um die Entwicklung eines Kindes zu diskutieren und vorschulische Ziele für die Jugend zu setzen.
Wenn Kinder mit Down-Syndrom in die Grundschule einstufen, entwickeln Erzieher und Eltern einen individuellen Bildungsplan für sie. Viele Eltern sorgen sich um diesen Schritt, weil sie befürchten, dass ihre Kinder nicht zur Schule bereit sind. Aber IEPs geben Kindern die Werkzeuge an die Hand, die sie brauchen, um sich wohl und sicher zu fühlen.
Unterkünfte für Kinder mit Down-Syndrom
Spezielle pädagogische Dienstleistungen für Kinder mit Down-Syndrom umfassen Transport mit Anpassung an ihre speziellen Bedürfnisse, Gewicht und Größe. Der Schulbus kommt mit einer Assistentin, die Kindern dabei hilft, sich anschnallen zu können und während der Schul- und Heimreise sicher und sicher sitzen zu bleiben.
Der benannte Lehrer des Kindes sollte ein gut ausgebildeter Fachmann mit einem Abschluss in Sonderpädagogik sein. Der / die richtige / r Lehrer / in hat die richtigen Erfahrungen und Techniken, um die Entwicklung des Kindes zu unterstützen und Eltern dabei zu helfen, zu verstehen, wie sie die Erziehung ihres Kindes zu Hause stärken können.
Weder Vorschule noch Grundschule sollten als Kindertagesstätte betrachtet werden.
Stattdessen sollte die Schule als ein Werkzeug betrachtet werden, um den Lernansatz von Kindern zu initiieren und ihre grundlegenden Fähigkeiten der Unabhängigkeit, wie Kommunikation, Töpfchentraining und Selbstfürsorge, zu stärken. Grundfertigkeiten wie das Lernen von Schulmaterialien und das Folgen von Routinen helfen Kindern, sich auf die kommenden Jahre vorzubereiten.
In diesem Stadium können Kinder auch Therapien erhalten, die in der Schule im Rahmen des IEP angeboten werden. Therapien sollten auf den individuellen Bedürfnissen der Kinder basieren und können in einer Gruppenumgebung angeboten werden, während die Schüler im Klassenzimmer oder in kleinen Gruppen sitzen.
Das IEP-Team, zu dem auch die Eltern gehören, bestimmt die Therapieangebote. Kindern ohne Zustimmung der Eltern kann kein Service angeboten oder verweigert werden.
Die Mitglieder eines IEP-Teams
Die Mitglieder der IEP-Teams unterscheiden sich, umfassen jedoch in der Regel die Eltern des Kindes, den Hauptlehrer des Kindes, der den Fortschritt und die Ziele der Jugendlichen verfolgt, und einen IEP-Spezialisten, der dem Team hilft, Ziele und Maßnahmen zu setzen Ergebnisse in regelmäßigen Abständen. Therapeuten, die dem Kind zugeordnet sind, können auch das IEP-Team des Kindes und die Kinder selbst bilden, wenn sie alt genug sind, um einen Beitrag zu leisten. Schließlich können auch Lehrer, die den Schüler in einem normalen Klassenraum unterrichten, dem Team angehören
IEPs können sich für Eltern als überwältigend empfinden, aber eine solche Reaktion ist normal. Es ist nicht leicht zu verstehen, wie spezielle Bildung funktioniert und was man von den Dienstleistungen erwarten kann, die Kinder erhalten. Das IEP-Team steht zur Verfügung, um Fragen von Eltern zu beantworten und gemeinsam für das Wohlergehen des Kindes zu arbeiten. Das ultimative Ziel ist, dass Kinder sich aufgrund ihrer einzigartigen Stärken geschätzt fühlen und sich als Individuum ohne Label respektiert fühlen.
