Sind Sie ein Lehrer, der in diesem Jahr ein taubes oder schwerhöriges Kind in Ihrem Klassenzimmer hat? Hier sind einige Tipps aus meiner persönlichen Erfahrung, plus Ressourcen im Internet verfügbar.
Tipps aus eigener Erfahrung
Ich wuchs auf, als ich im Klassenzimmer Unterricht bekam, bevor wir überhaupt einen Begriff wie "Inklusion" hatten. Diese Tipps stammen aus eigener Erfahrung.
- Gib taub / hohen Kindersitz vorne oder vorne an. Dies ist nur ein gesunder Menschenverstand, denn der Taubstummen-Schüler muss in der Lage sein, den Lehrer und die Tafel (oder das Whiteboard) deutlich zu sehen.
- Seien Sie vorsichtig, wenn Sie den Rücken wenden, denn dann kann das taube / hoch-Kind Ihre Lippen nicht lesen. Stellen Sie sich einem taub / hohen Schüler gegenüber, wenn Sie direkt mit ihnen sprechen.
- Sprechen Sie direkt mit dem Kind, nicht mit dem Dolmetscher (wenn es einen Dolmetscher gibt – ich hatte keinen). Es ist wichtig, dies so zu tun, dass das Kind sich fühlt, als wäre es Teil der Klasse.
- Um das Risiko zu mindern, dass ein Taub / Hohes Kind gemobbt wird, ermutigen Sie die Eltern des Kindes oder Kindes, Taubheit / Hörverlust der Klasse zu erklären. Ich erinnere mich, dass ein Ressourcenlehrer der Klasse nicht meine Taubheit erklärte, die mich dazu brachte, gemobbt zu werden. Meine Mutter war darüber verärgert.]
- Schreiben Sie immer Tests, Quizfragen und Hausaufgaben an die Tafel. [Als ich ein Kind war, verpasste ich oft solche Ankündigungen und war überrascht von Quizfragen, die der Rest der Klasse gewusst hatte, dass sie kamen. Gut, dass ich die Angewohnheit hatte, das Material zu überprüfen, so dass ich die "Überraschungsquizzes" nicht versäumte. Wenn du einen Schnurrbart hast und das taube / hohe Kind Lippen liest, denke darüber nach, es abzurasieren oder zu verkleinern Größe, die das Lippenlesen nicht behindert.
- Wenn die Klasse einen Film sieht, vergewissern Sie sich entweder, dass der Film beschriftet ist, oder geben Sie dem Kind eine Kopie des Drehbuchs. Das wird Situationen vermeiden, wie sie in meinem Teenageralter passierten, indem ich den Unterricht abbrach, um zu vermeiden, dass ich einen unbescholtenen Romeo und Julia sehen musste.
- Behandeln Sie ein gehörloses Kind nicht anders als die hörenden Kinder. Das bedeutet keine spezielle Behandlung.
- Fordern Sie die Hilfe eines Wanderlehrers oder Ressourcenlehrers an. Sie haben vielleicht mehr Vorschläge und können Hilfe leisten.
- Wenn eine Website, die im Klassenraum verwendet wird, nur Audio enthält, machen Sie sich Notizen für den Taub / Hoh-Schüler (vorgeschlagen von einem gehörlosen Studenten).
- Stellen Sie älteren taub / hoh-Schülern Notenschreiber zur Verfügung.
- Achten Sie auf die Wichtigkeit der Akustik im Klassenzimmer, da dies Einfluss darauf hat, wie gut der Taubstummenschüler hören kann.
- Ressourcen im Web
Weitere Vorschläge finden Sie in den folgenden Web-Ressourcen:
Hände und Stimmen hat eine PDF, "Mainstreaming der Schüler, die taub oder schwerhörig ist – ein Leitfaden für Profis, Lehrer und Eltern. Seiten 17- 20 sind besonders nützlich für Lehrer.
- Es gibt eine Online-Videoabschrift des Videos "Make a Difference: Tipps für das Unterrichten von hör- oder hörbehinderten Schülern."
- Listen-Ups Seite, "Informationspaket für den Lehrer Ihres Kindes" enthält Cochlea Implantat Informationen für Lehrer Interessanterweise ist einer der Tipps "keine mündlichen Tests." Bis heute frage ich mich, wie ich es geschafft habe, all diese mündlichen Rechtschreibprüfungen ohne den Vorteil eines Dolmetschers durchzustehen
- Bücher und Artikel
Unsere vergessenen Kinder : Hard Of Hearing Schüler in den Schulen
(Dritte Ausgabe) (Preise vergleichen), wird von der AG Bell Association veröffentlicht. Dieses Buch hat sich zu einem Klassiker, diskutieren die Bedürfnisse von schwerhörigen Kindern, die übersehen werden können. Ein Artikel ist " Inve stigating Good Practice bei der Unterstützung gehörloser Schüler in Mainstream-Schulen, " Educational Review", v53 n2 p181-89 Juni 2001. Die Zusammenfassung besagt, dass es eine Umfrage, die bewährte Verfahren für die Bedürfnisse von gehörlosen Studenten im Mainstream identifiziert identifiziert.
